Der Kurzworkshop beleuchtet die besonderen Bedarfe von Mädchen und jungen Frauen mit Beeinträchtigungen in der Berufsausbildung und zeigt auf, welche Rolle die Berufsausbildungsassistenz (BAS) dabei übernimmt. Auf Basis der Erkenntnisse aus der gendersensiblen Lehrlingsausbildung sowie den Erfahrungen der AG „Mädchen in der Lehre“ werden zentrale Einflussfaktoren diskutiert: Hoher Anpassungsdruck, fehlende Vorbilder, stereotype Rollenerwartungen, unpassende Rahmenbedingungen im Betrieb sowie Unterschiede in Lernverhalten, Selbstvertrauen und Fehlerkultur. Gleichzeitig wird sichtbar, wie wichtig gendersensible Sprache, transparente Aufgabenverteilung, ein unterstützendes Arbeitsklima und achtsame Elternarbeit sind. Im Fokus steht die Frage, ob und welche spezifischen Unterstützungsformen junge Frauen mit Behinderungen in der Lehre benötigen. Zudem wird der Mehrwert internationaler Berufspraktika thematisiert, die nachweislich Selbstwirksamkeit, Selbstständigkeit und Empowerment fördern. Der Praxisdialog bietet Fachkräften Raum für Austausch über wirkungsvolle Begleitansätze und praktische Strategien, um Chancengleichheit und echte Teilhabe von Mädchen mit Beeinträchtigungen während der Lehrzeit nachhaltig zu stärken.

Das NEBA Betriebsservice begleitet Unternehmen bei der Planung und Umsetzung der beruflichen Teilhabe von Menschen mit Behinderungen. Betriebe werden in allen Aspekten rund um das Thema Inklusion unterstützt: von der Entwicklung der Stellen (Job-Design), über die Personalsuche, bei der Besetzung, während des Dienstverhältnisses sowie bei der Sensibilisierung von Führungskräften und der Öffentlichkeitsarbeit. Im Rahmen dieses Praxisdialoges wird anhand von Good Practices aufgezeigt, wie das Betriebsservice mit Unternehmen arbeitet und dabei werden jene Erfahrungen beleuchtet, die in der Praxis zu erfolgreicher Beschäftigung, insbesondere von Mädchen und Frauen mit Behinderungen, geführt haben. Im Fokus stehen folgende Fragen: Wie begleitet das Betriebsservice Unternehmen konkret in der Praxis? Wie können Fachinklusionsdienste im Bewerbungsverfahren gut unterstützen? Was ist hilfreich für die Onboarding-Phase? Wie kann das Unternehmen nach Beendigung der Begleitung durch Fachinklusionsdienste weiterhin gut durch das Betriebsservice unterstützt werden? Im gemeinsamen Austausch werden Beispiele gelungener Inklusion gesammelt und es wird analysiert was dabei jene Faktoren waren, die zum Erfolg beigetraben haben.

Junge Frauen* mit Behinderungen erleben viele negative Zuschreibungen. Wie können sie es schaffen, eine positive Identität als Frau mit Behinderungen zu entwickeln? Beim Jugendbeirat für den Tiroler Monitoringausschuss (vgl. https://www.tirol.gv.at/gesellschaft-soziales/gleichbehandlung-antidiskriminierung/tiroler-monitoringausschuss/jugendbeirat/) erleben junge Menschen mit Behinderungen konkret, dass sie selbstbewusst auftreten und auch in der Öffentlichkeit für sich selbst sprechen können. Im Workshop berichten Petra Flieger und Rafaela Schmidle von ihren gemeinsamen Erfahrungen im Jugendbeirat. Die Teilnehmer*innen erhalten Anregungen für ihre eigene Praxis.

In dieser Session erhalten die Teilnehmende einen praxisnahen Einblick in die Arbeit des Fachbereichs Inklusion, Diversität & Sonderpädagogik (FIDS) sowie in die Rolle der Diversitätsmanager:innen in den Tiroler Bildungsregionen. Anhand zentraler Aufgabenfelder – von der Feststellung von Förderbedarfen über die sonderpädagogische Diagnostik bis hin zur Begleitung von Schulen, Eltern und Vernetzungspartner:innen – wird aufgezeigt, wie ein inklusives Bildungssystem aktiv unterstützt und weiterentwickelt wird. Die Teilnehmenden erfahren, wie Beratungslehrer:innen, Schulpsychologie, Schulassistenz und weitere Akteur:innen im System zusammenwirken, um gelingende Bildungsprozesse für alle Schüler:innen sicherzustellen.

Psychische Auffälligkeiten bei Mädchen und jungen Frauen werden in diagnostischen Prozessen häufig anders wahrgenommen als bei Jungen. Insbesondere bei Störungsbildern wie Autismus-Spektrum-Störungen, ADHS, Angst- und depressiven Störungen zeigen sich geschlechtsspezifische Unterschiede in Symptompräsentation, Bewältigungsstrategien und sozialer Anpassung. Viele diagnostische Verfahren sowie klinische Erwartungshaltungen basieren historisch stärker auf männlichen Normstichproben. Dadurch können Symptome bei Mädchen und jungen Frauen leichter übersehen oder anders interpretiert werden, etwa durch stärkere soziale Kompensation, internalisierende Problemlagen oder geschlechtsspezifische Rollenerwartungen. Der Workshop gibt einen praxisnahen Einblick in die psychologische Diagnostik bei Jugendlichen und jungen Erwachsenen im Kontext von Schule, Ausbildung und beruflicher Teilhabe. Anhand konkreter Beispiele aus der diagnostischen Praxis werden typische diagnostische Stolpersteine, Gender-Bias in der Beurteilung sowie Möglichkeiten einer differenzierteren, geschlechtssensiblen Diagnostik vorgestellt. Ziel ist es, Fachkräfte für diagnostische Verzerrungen zu sensibilisieren und praktische Hinweise für die interdisziplinäre Zusammenarbeit im Übergang Schule–Beruf zu vermitteln.

Respekt und Wertschätzung bedingen nicht, dass ich mit deinem Handeln, mit deinem Agieren einverstanden bin. Wie schaffe ich es, Eltern in eine gemeinsame Erziehungspartnerschaft einzuladen? Im Praxisdialog wird vor allem auf folgende Thematiken eingegangen: Vielfalt würdigen: Unterschiede und Gemeinsamkeiten beACHTEN; Empathie entwickeln: verstehen und respektieren; Rollenmuster erkennen und aus dem Reagieren in das Agieren kommen. „Die Menschen vergessen, was du sagst und was du tust. Aber wie sie sich in deiner Gegenwart gefühlt haben, vergessen sie nie.“ (Maya Angelou)